Грамматика русского языка

Лекции и рефераты по грамматике русского языка

Русский язык – язык межнационального общения

       1.    Язык как средство общения, орудие мышления. Роль и значение русского языка.Функции русского языка.Высказывания о русском языке.         Язык  –  главное средство человеческого общения: люди не могут без языка передавать и получать нужную информацию, воздействовать на окружающих. Как средство общения язык связан с жизнью общества, с народом – носителем …

Читать далее

Предложение как часть человеческой речи

            Предложение – единица человеческой речи, представляющая собой грамматически организованное соединение слов, обладающая смысловой и интонационной законченностью. Например: Колхозники начали сев хлопчатника.             Предложение имеет грамматическую основу, которая состоит из главных членов – подлежащего и сказуемого – или одного из них. Например: Желтеет трава. Рано вечереет. Типы и виды предложений …

Читать далее

Простые и сложные предложения

            Предложение – это слово или группа слов, грамматически оформленная как целостная единица речи и выражающая законченную мысль. Например: Море шумит за окном.             Простым предложением называется предложение с одной грамматической основой, а сложным – предложение, состоящее из нескольких простых, предложение, в котором не одна грамматическая основа, а несколько. Между …

Читать далее

Главные и второстепенные члены предложения

Главные члены предложения.       Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения, которые составляют  его грамматическую основу.        Подлежащее – это главный член предложения, обозначает то, о чём или о ком говорится в предложении, предмет речи, то, о чём подлежит сказать. Отвечает на вопросы кто? что?, обычно связан со сказуемым. …

Читать далее

Правописание частицы НЕ с различными частями речи

НЕ   с существительными пишется:             раздельно,  если есть противопоставление с союзом  а : не правда, а обман;             слитно: если слово не употребляется без  не:  недоросль, неряха;если слово с  не  приобретает противоположное значение (его можно заменить синонимом без  не): несчастье (беда), непорядок (беспорядок);если существительное обозначает лицо и в сочетании с …

Читать далее

Правописание приставок

Приставка с-  пишется как перед глухими, так и перед звонкими согласными, хотя в последнем случае буква с  обозначает звук з: спутать – сбить, сколотить – сгореть. Запомните слова, где в начале перед звонкой согласной пишется  з: здание, здоровье, здесь.На конце приставок  без- (бес-), воз- (вос-), вз- (вс-), из- (ис-), низ- …

Читать далее

Правописание чередующихся гласных в корне

Отступлением от морфологического принципа орфографии является правописание корней с чередующимися гласными. Эти гласные нельзя проверять ударением: заря – зори, блистать – блещет. Написание таких корней подчиняется особым правилам. Чередование  а//о наблюдается в корнях: 1) –кас- // -кос- и –лаг //-лож-, где  а  пишется в том случае, если после корня есть …

Читать далее

Анализ письменных работ учащихся 5и 6 классов МОУ «Основнаяобщеобразовательная школа № 14» г.Вологды на предмет соблюдениялексических норм

Анализ письменных работ учащихся 5и 6 классов МОУ «Основнаяобщеобразовательная школа № 14» г.Вологды на предмет соблюдениялексических норм   В ходе педагогической практики в МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14» г.Вологды были проанализированы письменные работы учащихся 5 и 6 классов с целью выявления ошибок, связанных с нарушением лексических норм русского языка. В 5 классе было проверено 25 тетрадей по развитию речи. В течение месяца учащимися были выполнены …

Читать далее

Анализ действующих учебно-методических комплексов по русскомуязыку для 5-6 классов с точки зренияпредставленности в них материала дляработы над лексическими нормами

Анализ действующих учебно-методических комплексов по русскомуязыку для 5-6 классов с точки зренияпредставленности в них материала дляработы над лексическими нормами   Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, то есть даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам и одним из направлений является овладение нормами русского языка. В связи с этим, учебники …

Читать далее

Содержание деятельности учителя поформированию устойчивого навыкасоблюдения речевых (лексических) нормучащимися 5-6 классов основнойобщеобразовательной школы

Содержание деятельности учителя поформированию устойчивого навыкасоблюдения речевых (лексических) нормучащимися 5-6 классов основнойобщеобразовательной школы   Формированию у учащихся устойчивого навыка соблюдения речевых, в том числе и лексических норм, конечно, непосредственно способствует прежде всего учитель. Поэтому совершенствование качества подготовки школьных учителей русского языка, связанное с необходимостью научить учащихся правильно пользоваться языковыми средствами в различных коммуникативных условиях, научить культуре речи, сформировать навыки правильной, нормативной и …

Читать далее